药学专业专本贯通培养课程体系研究

美国在20世纪60年代即开展了本科层次的职业教育；德国的职业教育体系最为科学与完善，从20世纪60年代开始设置综合性大学，与高等专科学校一起培养本科层次的应用型人才；日本也较早开办了应用型本科教育。

随着我国社会经济的发展，各个产业都在转型升级，这就需要大量的应用型技术技能人才。因此，为满足新时代背景下社会经济发展对应用型人才的迫切需求，我国提出了构建中等职业技术教育、高等职业技术教育、本科职业技术教育以及研究生职业技术教育的多层次全方位现代职业技术教育体系的思路。这其中就包括“三二分段培养，五年专本贯通”的培养模式，简称“3+2”专本贯通培养。它是应用型技术人才培养的全新选择，是现代职业教育体系下不同高校间协同育人的创新模式，目前已经成为提升技术技能型人才培养质量的重要途径[1]。

主要集中的专业有机械、自动化、计算机、化工、电子、护理、冶金等[2-6]，而药学行业的“3+2”专本贯通培养处于起步阶段，目前在山东省只有药学、中药学、药品经营与管理、制药工程四个专业设置了此种模式，负责专科层次培养的学校，对口的本科院校详见表1。

表1 2018年山东省药学相关专业“3+2”专本贯通培养概况一览表专科层次学校 专科层次专业 本科对口学校 本科专业 计划招生数山东医学高等专科学校 药学 山东中医药大学 药学 40理山东中医药高等专科学校 中药学 山东中医药大学 中药学 40理山东药品食品职业学院 药品经营与管理 山东中医药大学 市场营销 30文/10理莱芜职业技术学院 药品生产技术 山东中医药大学 制药工程 40理

从上表可以看出，山东省的“3+2”培养模式在药学相关领域已经开展，并取得了初步成效。但是也伴随着很多问题，比如药学培养模式的课程设置、专业衔接得是否紧密等都需要接受进一步的检验，为此我们进行了专项研究。

一、“3+2”培养现状调查

（一）调查对象

山东医学高等专科学校临沂校区“3+2”专本贯通培养药学专业2016级学生，共41人。他们已经完成全部教学过程，且全部转段成功，现已进入本科阶段学习。

（二）调查方法

采用纸质调查问卷、网络调查、召开座谈会的方式，统计收集数据。

（三）调查内容

问卷共设置了20个题目，题型为单选题、多选题、打分题、问答题。核心内容概括为：（1）对三年的教学效果（总体效果、理论教学、实训教学、见习、实习五个方面）打分。（2）作为一名药学工作者，结合实习经历、暑期社会调查结果，学好哪门课程最重要？（3）比较难的专业课是哪门？（4）本科毕业后希望从事哪方面的工作？（选项包括：a医院药房；b零售或连锁药店；c药品检验分析；d新药研究；e用药指导〈继续深造〉）

（四）调查结果

1.满意度结果

针对“调查内容”中的（1），学生对三年的教学效果总体打分（满分10分，最低1分）是9.9分，这说明学生对于学校的教学还是比较满意的。进一步的细化调查，理论教学的满意程度得分（方式同上）是9.9分，实践教学是9.8分，相比而言，两者没有实际的差异。见习的满意程度赋分值为9.7，实习的满意程度得分是9分。各个阶段的学习都是令人满意的。其中实习得分最低，说明我们的实习教学设计还有改进之处。

2.专业课内容调查结果

针对“调查内容”中的（2）和（3），给出的选项包括“药物化学、天然药物化学、药剂学、药物分析、生药学、药事管理、药理学、无机化学、有机化学、分析化学、生物化学、人体解剖与组织胚胎、生理学、病理学、病原微生物与免疫、药用植物学”。经过统计，重要性排名前四的是“药理学、药事管理学、药剂学、药物化学”，而其他课程选择比较少。

对于比较难的专业课，得票最高的是“药物化学”，而“生物化学”则当选为难度最高的专业基础课。

3.岗位去向调查结果

针对“调查内容”中的（4），结果如下：

医院药房 零售或连锁药店 药品检验分析 新药研究 用药指导 继续深造人数 13 0 0 3 3 20百分比 34.2 0.0 0.0 7.9 7.9 52.6

二、课程体系调整探讨

（一）教学时间调整

在前3年的专科学习阶段，我们采用了2.5+0.5的分配方式，理论学习时间两年半，共5个学期，为了通过专升本的文化基础知识测试，我们又延长了学习时间到3月中旬，然后是短暂的见习和为期3个月的实习。

文章来源：《华西药学杂志》 网址: http://www.hxyxzz.cn/qikandaodu/2021/0726/875.html